En CIES

Atendemos niños con dificultades en el aprendizaje, crisis emocionales, trastornos de la conducta y también con necesidades especiales.
Nuestro reto es que el niño o niña supere los desafíos que su nivel académico le demande, en un ambiente de confianza en sí mismo.

Somos profesionales capacitados en el área de educación especial y psicológica educativa y centro con experiencia en el área terapéutica y de evaluación a niños con dificultades en el aprendizaje, Déficit Atencional con Hiperactividad, crisis emocionales, trastornos de la conducta.

Un equipo de profesionales de nuestro centro está especializado para atender a niños con necesidades especiales como: síndrome Down, retardo mental limítrofe y leve, trastorno generalizado del desarrollo, asperger, autismo de alto rendimiento, niños con problemas de procesamiento verbal, entre otros.

Preparación

Por cambio de centro escolar.

Apoyo

En mejora de rendimiento.

Seguridad

En cambio de conducta.

CIES

Centro de atención a problemas de aprendizaje.

¿Por qué algunos niños presentan mayores retos académicos?

Las causas pueden ser heredadas o adquiridas en el proceso de gestación o durante su desarrollo en la primera infancia; todo el proceso se dá en el cerebro:

Imagine un árbol de manzanas, el árbol crece y llega el momento de dar fruto, en este momento sus ramas se llenan de flores luego se da un fenómeno, algunas ramas botan sus flores rápidamente y sale el fruto, en otras ramas las flores permanecen más tiempo, en otras el fruto crece rápido hasta madurar y en otras los frutos caen al suelo porque se maduraron antes que otros. Aunque el árbol floreó al mismo tiempo, sus ramas se desarrollaron diferente, así es el cerebro al nacer, él bebe tiene su cerebro formado pero en su parte interna éste se encuentra dividido por áreas de funcionamiento, estas áreas deben ser estimuladas ya que todo el estímulo que el niño recibe en su primeros años de vida (0 a 6 años) es FUNDAMENTAL, para el aprendizaje de toda su vida.

Es aquí donde el terapista educativo cumple su papel de estimular para mejorar y en algunos casos remediar esas áreas que están dormidas en el cerebro y de esta manera superar los retos académicos.

Procesos de Atención

A continuación se describe el proceso de atención:

1. Al presentar un niño problemas para aprender en el aula, lo primero que debemos hacer es realizar una evaluación aplicada por un profesional en el área de psicología educativa para evaluar las áreas específicas del aprendizaje que intervienen en el desarrollo de niño (memoria, percepción, Visomotora, lenguaje, atención, concentración, motriz, cognoscitiva entre otras), la madurez neurológica, madurez perceptiva, áreas emocionales, conductuales, su coeficiente intelectual, si existe un trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad o Déficit Atencional.

2. Con los resultados veremos el coeficiente intelectual, sus áreas de fortaleza y debilidad y si presenta inmadurez neurológica, o algún trastorno también a nivel neurológico o de inteligencia.
A partir de esos resultados se inicia el tratamiento creando un programa personalizado para estimular las áreas que salieron deficientes en la evaluación.

3. Cuando se inicia el tratamiento de terapia educativa se toman en cuenta cada uno de los resultados y se desarrollan actividades para estimular las áreas deficientes, para entender un poco, la terapia educativa es una terapia intensiva e individualizada diseñada para remediar problemas de aprendizaje, interioriza en el niño, promueve en que ellos conozcan sus destrezas para que usen esas habilidades para su beneficio y de esta manera compensar las áreas de debilidad; los los avances en el niño se podrán observar en su día a día.

4. El terapista educativo crea e implementa un plan de tratamiento que estimule las áreas de aprendizaje, dificultades de lectura, escritura, matemática procesamiento de lenguaje comprensivo y expresivo, pobreza de vocabulario, se trabaja el área emocional del niño ya que estos niños se sienten inferiores, frustrados por el fracaso escolar, aislados por maestros y compañeros, por lo que deben apoyarse emocional y afectivamente, que vuelvan a creer en ellos y reconocer que son capaces de realizar toda clase de actividad.